研究提出“文化距离”框架，区分教师适配生成式AI的三级投入。
资讯摘要
一篇探索性、理论构建型定性研究提出“文化距离”概念，指生成式AI默认文化库与教师日常教学情境需求之间的落差。作者访谈南非、台湾、美国各10名常用生成式AI的K-12教师，按教师投入的努力及能否得到可用产出划分三个层级：低（小幅修改）、中（持续提示与修订）、高（语言不支持、知识未数字化或政策过滤导致的结构性缺口，教师无法弥合）。论文将文化距离作为待进一步检验的框架，并给出对设计者、政策制定者和教育者的启示。
要点速读
- 研究访谈南非、台湾、美国各10名常用生成式AI的K-12教师，共30人。
- 按教师投入努力与产出可用性划分低、中、高三个文化距离层级。
- 高层级缺口源于不支持的语言、未数字化知识和政策过滤，教师努力无法弥合。
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采集于 2026/10/29 08:00:21（北京时间）。 arXiv 日期为本次公告时间，论文初次投稿日期请查看原文版本记录。